INVITACIÒN
3/09/2020
Estimadas (os) madres, padres y cuidadores de
estudiantes, reciban un cordial saludo. Los invitamos al ciclo de conversatorios
virtuales que se realizaran los jueves cada 15 días,
durante el segundo semestre del 2020 denominado: “CHARLAS CON FAMILIAS RODRIGUISTAS” con el propósito de brindar orientaciones
y herramientas relacionadas con: autocuidado del sistema familiar, pautas de crianza,
vínculos afectivos, entre otros temas, que ante la actual pandemia, se
convierten en una oportunidad para reflexionar, proponer y agenciar capacidades
parentales, co-creando ambientes de bienestar físico, mental, familiar y
espiritual.
“Cuando
la incertidumbre y los vientos de cambios soplan, algunas familias atesoran la entereza, erigen refugios y se ponen a salvo. Hay otras que, a pesar de sus valientes
intentos para mantenerla a flote, poseen poca consistencia y ante el ímpetu de
la tormenta, abandonan el barco. Hay otras que sacan fuerzas de flaqueza y afrontan luchas implacables (hambre, calor, frio, cansancio,
sin techo, etc.), con hazañas inimaginables por sobrevivir. Pero hay otras
familias que…continuará… ¡no se lo pierda!
Inscripciones:
3 al 9 septiembre de 2020.
Charla
1: septiembre 10 de 2020
Horario:
jueves de 6:00 a 6:30 p.m.
Lugar:
a través de la plataforma MEET, se enviará el enlace respectivo
Información:
emilioberroteran@rodrigodetriana.edu.co
Orientación
escolar e inclusión escolar.
TERCERA RECUPERACION EVALUACION- GRADO 5°.
Objetivo: Fortalecer competencias socioemocionales específicas que se relacionan con el manejo de emociones, la empatía y la Socio afectividad.
Tema: Socio afectividad y Empatía.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
1-Introducción
a la temática:
Para
enfrentar y resolver conflictos de manera pacífica, mantener buenas relaciones
interpersonales, comunicar asertivamente nuestros sentimientos e ideas,
promover estados de calma y optimismo que nos permitan alcanzar nuestros
objetivos personales y académicos, empatizar con otros, tomar decisiones
responsables, evitar conductas de riesgo, entre otras, son todas habilidades
socio afectivas fundamentales para el desarrollo de la mayoría de los aspectos
de la vida familiar, escolar y social.
Las
habilidades como éstas se aprenden y se desarrollan; y ellas, como toda
dimensión del desarrollo humano, van evolucionando a lo largo del tiempo. Es
por esto que no es posible enseñarlas o desarrollarlas de una vez, sino que al
igual que las habilidades intelectuales requieren de estimulación continua, que
les permita ir evolucionando a etapas de mayor desarrollo, y esto se logra con
la voluntad de sí mismo y del acompañamiento parental.
Así
pues, sin más preámbulo iniciemos la lectura:
2-La
Historia de Edwin Béjar”.
Edwin
Béjar es un joven que perdió por completo el sentido de la vista a los 17 años.
En el año 2000 se graduó como abogado y quiso postular a un cargo llamado
“fiscal adjunto” en su ciudad, pero el jurado del concurso le negó su derecho a
participar utilizando como argumento el hecho de que él presentaba cierta
discapacidad. Los fiscales son aquellas personas encargadas de presentar
pruebas cuando se discute acerca de un delito. Dado que el concurso tenía un
examen escrito, el jurado a cargo del concurso decidió negarle la participación
a Edwin por su condición de persona con discapacidad.
Edwin
expuso su caso en la Defensoría del Pueblo, y sus integrantes le ayudaron a
defender sus derechos. Fue difícil, pues muchas personas a su alrededor
consideraban que, por ser ciego, Edwin no podría ejercer como fiscal adjunto.
Sin embargo, juntos lograron que el Consejo Superior de la Judicatura y el
jurado del concurso hicieran las adaptaciones al examen para que Edwin pudiera
concursar como cualquier otro ciudadano, sin ser discriminado por su condición
de discapacidad.
Después
de presentarse, Edwin ganó el concurso y le dieron el cargo. Desde entonces, ha
demostrado ser un gran profesional y, sobre todo, ha demostrado que a
diferencia de lo que pensaba el jurado del concurso, su condición de
discapacidad no le ha impedido ser un excelente fiscal.
FUENTE BIBLIOGRÁFICA:
-Cartilla: Aislamiento físico- Entre todos y todas nos cuidamos en casa- ver link:
https://drive.google.com/file/d/1ukZguVE_paho9z1bNkjib6uvgYygTuaQ/view?usp=sharing
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/emociones-para-la-vida
TERCERA RECUPERACION EVALUACION- GRADO 4°.
Objetivo: Fortalecer
competencias socioemocionales específicas que se relacionan con el manejo de
emociones, la empatía y la Socio afectividad.
Tema: Socio afectividad y Empatía.
ACTIVIDADES
DE APRENDIZAJE.
Algunas
veces sentimos emociones tan grandes, que hacemos o dejamos de hacer cosas sin
quererlo. Por ejemplo, cuando sentimos mucha rabia, podemos decir cosas que
hacen que nuestros amigos se sientan mal; o cuando tenemos mucho miedo, dejamos
de participar en juegos que nos gustan. Incluso, cuando estamos muy felices y
muy emocionados podemos hablar y movernos sin parar.
Por
consiguiente, es importante empezar a hablar acerca de cómo controlar nuestras
emociones, para poder enfrentar y resolver conflictos de manera pacífica,
mantener buenas relaciones interpersonales, comunicar asertivamente nuestros
sentimientos e ideas, promover estados de calma y optimismo que nos permitan
alcanzar nuestros objetivos personales y académicos, empatizar con otros, tomar
decisiones responsables, evitar conductas de riesgo, entre otras, son todas
habilidades socio afectivas fundamentales para el desarrollo de la mayoría de
los aspectos de la vida familiar, escolar y social.
Las
habilidades como éstas se aprenden y se desarrollan; y ellas, como toda
dimensión del desarrollo humano, van evolucionando a lo largo del tiempo. Es
por esto que no es posible enseñarlas o desarrollarlas de una vez, sino que al
igual que las habilidades intelectuales requieren de estimulación continua, que
les permita ir evolucionando a etapas de mayor desarrollo, y esto se logra con
la voluntad de sí mismo y del acompañamiento parental.
La
técnica de autocontrol: El Semáforo.
La
facilidad de comprensión del funcionamiento del semáforo para las y los
estudiantes hace que podamos emplear la Técnica del Semáforo como estrategia de
aprendizaje para muchas situaciones, tanto en casa como en el colegio.
Esta
técnica está especialmente indicada para la enseñanza del Autocontrol de las
Emociones Negativas: Ira, Agresividad, Impulsividad, etc. Este recurso resulta
esencial en estos momentos dada la importancia de educar en actitudes de
tolerancia, respeto, convivencia, etc. La sociedad está siendo cada vez más
consciente de la necesidad de erradicar fenómenos de violencia y bullying en
los centros educativos, resultando prioritario la educación de los aspectos
emocionales de la inteligencia.
Pasos
para la enseñanza de la Técnica del Semáforo: Asociar los colores del semáforo
con las emociones y la conducta:
a.
ROJO: PARARSE. Cuando no podemos controlar una emoción (sentimos mucha rabia,
queremos agredir a alguien, nos ponemos muy nerviosos…) tenemos que pararnos
como cuando un coche se encuentra con la luz roja del semáforo.
b.
AMARILLO: PENSAR. Después de detenerse es el momento de pensar y darse cuenta
del problema que se está planteando y de lo que se está sintiendo.
c.
VERDE: SOLUCIONARLO. Si uno se da tiempo de pensar pueden surgir alternativas o
soluciones al conflicto o problema. Es la hora de elegir la mejor solución.
En
efecto, para que las y los estudiantes comprendan bien esta técnica, es recomendable
estimularlo creando una simple gráfica o dibujo y colocarla donde pueda verla.
Esta gráfica que contiene el dibujo de un semáforo y unas sencillas
instrucciones ayudará a recordar cómo funciona:
—Luz
Roja: ALTO, tranquilízate y piensa antes de actuar.
—Luz
Amarilla: PIENSA soluciones o alternativas y sus consecuencias.
—Luz
Verde: ADELANTE y pon en práctica la mejor solución.
FUENTE BIBLIOGRÁFICA:
Cartilla: Aislamiento físico- Entre todos y todas nos cuidamos en casa- ver link:
https://drive.google.com/file/d/1ukZguVE_paho9z1bNkjib6uvgYygTuaQ/view?usp=sharing
https://contenidos.colombiaaprende.edu.co/emociones-para-la-vida
SEGUNDA RECUPERACIÓN EVALUACIÓN Grado 4 y 5.
Tema: Cultura e identidad
en la Región Andina.
Objetivo: Identificar características
de la región andina, resaltando aspectos importantes de su contexto histórico y
social, en procura de conocer elementos dinamizadores en la formación de la identidad
y que intervienen en la socialización y comportamientos.
Lectura contextual:
Para
adentrarnos en la temática es importante plantear algunos interrogantes:
¿Cómo
somos los habitantes de la región andina? ¿Que nos distingue como pueblo? ¿Cuál
es la diferencia entre la cultura e identidad? Son algunas preguntas que
apuntan a indagar la cuestión.
Muchas
ocasiones, hemos escuchado hablar de “cultura andina”, pero pocas veces
nos detenemos a reflexionar sobre los diversos elementos históricos y sociales que
intervienen en la misma. Así pues, al referirnos a cultura
de la región andina, la historiadora Botello, N. (2017), describe que esta se
consolida, a partir del encuentro de tres civilizaciones; la negra, la europea
y la indígena. En la región Andina, se hallan las principales ciudades
colombianas y regiones culturales tan ricas como la Paisa, la Santandereana, la
Cundiboyacense, la Vallecaucana, la Opita y el Pastuso.
La
mayoría de las características culturales, se empezarían a consolidar a
partir de la invasión o colonización española, pues ellos ejercieron un dominio
casi absoluto que ha perdurado en todos los aspectos de la vida social. Sería
también el catolicismo, religión instaurada por los españoles, un factor
primordial, en establecimiento de nuestra cultura.
Principales
rasgos culturales de la región Andina: Los rasgos de identidad de
cada una de las subregiones andinas se derivaron de factores tan variados como,
por ejemplo, el lugar de procedencia del colonizador. Es decir, dependiendo de
la región de España de la que estos arribaron, sus rasgos culturales presentarían
variaciones y se harían notorios incluso en la formación de dialectos. De allí
se deriva que en los Andes se hable de regiones culturales y hasta de dialectos
como el español paisa, del español andino pastuso o serrano, del español
tolimense, condiboyacense o rolo bogotano, entre otros.
Dentro
de las manifestaciones artísticas en la región Andina, al
contener las principales ciudades de Colombia, ha sido el epicentro de las más
importantes manifestaciones artísticas y ha visto nacer a los grandes
personajes de las letras, la literatura y el arte, que muchos de ustedes ya conocen.
Así
mismo, en el campo de la Literatura, la música y la danza, los
aportes más importantes han provenido de esta región. El bambuco, su tonada y
baile más significativo, sirvió como base para la construcción de múltiples
ritmos. Con respeto a la literatura, han existido importantes figuras, que han
dado aporte valioso, por ejemplo, Jorge Isaac y su novela María.
En
cuanto a su gastronomía esta se ha difundido por todo el mundo, y los
platillos de esa zona, sirven para representar a Colombia. Resaltan la bandeja
paisa, el ajiaco, la changua o pizca andina para el desayuno, arepas de maíz
molido, envueltos de maíz, sancocho paisa, el tamal tolimense, cañón de cerdo,
etc.
El
siguiente punto es la identidad cultural, ante la cual podríamos preguntarnos
¿Qué es identidad?, ¿Cómo se define la palabra Identidad?
Desde
el punto de vista cultural e histórico, la escritora Natarén, J. (2010) señala diversos
rasgos que le caracterizan, tales como: el carácter, valores, comportamientos, etc.,
en sí algo peculiar que funciona de distintivo en nosotros, es decir que llame
la atención, y muchas cuestiones se enlazan alrededor de esta. Originalmente,
surge del contexto histórico y de las raíces familiares a través de costumbres,
mitos, tradiciones, ritos, religión, valores, etc.
Por
consiguiente, la Identidad es la respuesta a las preguntas ¿quién soy?, ¿de
dónde vengo?, hacia dónde voy?
Por
esta razón se afirma que la identidad depende del autoconocimiento: ¿quién soy,
¿qué soy, de dónde vengo?; de la autoestima: ¿me quiero mucho?, poquito? o
nada?; y de la autoeficacia: ¿sé gestionar hacia dónde voy, que quiero ser? y
evaluar cómo ¿van mis resultados?
De
igual manera, el autorretrato de la identidad, describe que el ojo interno de
la mente (consciencia), crea la identidad con la información que proviene de la
experiencia, la educación y el trabajo, en un proceso que dura toda la vida.
Finalmente,
es importante considerar que desde la antigüedad los filósofos griegos, entre
ellos Sócrates y su frase: “Conócete a ti mismo” plantea que la principal
necesidad de una persona, es trabajar por conocerse a sí misma, conocer su
cultura y su historia, para desde allí, lograr un entendimiento transformativo
y aprehensible a través de la consciencia. En otras palabras, el filósofo
español Ruiz de Santayana apunta: “Aquel que no conoce su historia, está
condenado a repetirla”
PRIMERA RECUPERACIÓN EVALUACIÓN Grado 4 y 5
Tema: Autoestima y motivación al
logro académico y convivencial.
Objetivo: Ayudar a los estudiantes a
identificar y potenciar su autoestima y su actitud mental positiva, en procura
de mejorar la disciplina y el rendimiento escolar.
Actividad: Copia el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=bF4_Xm6RIQQ para ver en youtube “Boundin
La Oveja Rapada (Cortometraje de Pixar) que nos muestra la importancia
de aceptarnos como somos, tanto con nuestras virtudes como con nuestros
defectos, consiguiendo así una buena autoestima.
Lectura
reflexiva:
La
autoestima no nos viene dada, no es algo que, o se tiene o no se tiene, se
puede trabajar, desarrollar y cultivar. Todos poseemos cualidades y
características estimables, pero, para poder estimarlas, tenemos que
conocerlas, por lo que resulta importante ampliar nuestro autoconocimiento. El
desarrollo de una autoestima, lo más realista y sana posible, facilita, tanto
descubrir recursos personales, como aprender a apreciarlos y a utilizarlos.
Este aprendizaje, también, ayuda a identificar dificultades y aspectos más
críticos y aceptarlos.
El
término “autoestima”, se emplea con mucha facilidad en la sociedad actual,
ahora bien, es posible que no en su significado más profundo. La autoestima es
la visión más honda que tenemos de nosotros mismos, nuestro autoconcepto, el
cual influye directamente sobre nuestras decisiones y, por tanto, sobre nuestra
vida. Se trata de la percepción evaluativa que tenemos de nosotros mismos.
El hecho
de tener una autoestima sana está íntimamente relacionado, entre otras cosas,
con la confianza en uno mismo y con la capacidad de disfrutar y de encontrar
fuentes de satisfacción. Si no nos valoramos en lo que realmente valemos,
seremos fácilmente presa de la inseguridad y de la desconfianza hacia nosotros
mismos.
Juzgarnos
y rechazarnos nos conduce a sentir un enorme dolor. Es importante también tener
en cuenta cómo nos tratamos, cómo es nuestro propio diálogo interno. Al final,
caminar hacia una autoestima más sana, también es caminar hacia una relación
más auto empática con nosotros mismos.
Muchas bendiciones para ti y tu familia.
FIN...................
GUÍAS Y REFLEXIONES PARA FAMILIAS-APRENDE EN CASA.
Estrategias flexibles de aprendizaje Modalidad virtual o formal.
Dirigida a: familias y estudiantes de 4 y 5 grado de primaria.
Fecha
disponible: marzo 18 de 2020.
Nombre de
estudiante: _________________________________Grado: ____________
Tema para
desarrollar en familia: "Nunca te rindas, sino más bien, lucha por ti”
Subtema: Autoestima y motivación
personal y familiar.
objetivo: Ayudar a los estudiantes y sus
familias a identificar y potenciar su autoestima y su actitud mental positiva.
Actividad: Copia el siguiente link https://www.youtube.com/watch?v=u82xMOzYFPg “Nunca Te Rindas, ¡Lucha
Por Tus Sueños”, que nos muestra la importancia de que vale la pena luchar
por tus nuestros sueños, por la vida como preciado don, por lo que debes de
seguir luchando, que tu motivación sea ser mejor cada día, nunca te rindas.
Lectura
reflexiva:
Cuando de
pronto, todo parece complicarse a tu alrededor y sientes que las fuerzas
faltan, es cuando menos debes rendirte, es el momento preciso para redoblar tu
lucha, de vencer obstáculos y para salir siempre adelante.
Por
cierto, nadie dijo que vivir la vida es fácil, que era un camino de pétalos de
rosa, que solo serían días de sol; en la vida hay dificultades y días felices,
eso es normal. Por eso, no te compliques tanto y a cada dificultad, encuéntrale
la oportunidad de crecer, a cada error la enseñanza, a cada caída la
fortaleza... y que nada te detenga. ¡Adelante!
Debes
saber que, para conocer la verdadera felicidad, es preciso conocer la tristeza,
el dolor y el sufrimiento. Todos pasamos por este proceso en la vida, lo cual
nos va haciendo más fuertes. Por eso, no hay mejor éxito que el que se obtiene
personalmente, producto de un trabajo honesto, disciplinado, responsable y
serio y del cual, tu aprendes habilidades. Así que, nunca te quejes de nadie,
ni de nada, porque fundamentalmente tú estás haciendo lo que quieras en tu
vida.
Acepta el
reto de edificarte a ti mismo, de aprender cosas nuevas y ten el valor de
empezar a corregir malos hábitos cada día, después de todo, la vida es una
escuela tan estricta, por donde todos tenemos que pasar, pero sino leemos, ni
escribimos y si no nos capacitamos, cometemos un grave error. Por eso, hay que
tener ánimo y levantarse para asumir nuestra responsabilidad de estudiar, leer,
escribir y comprender con atención.
Por eso,
nunca te quejes de tu soledad o de tu suerte, enfréntala con valor y acéptala,
esa es una oportunidad de aprender de ti misma (o). De una manera u otra, es el
resultado de tus actos y prueba de que tú siempre puedes ser un ganador o lo
que prefieras.
No te
amargues de tu propio fracaso, ni se los cargues a otros, responsabilízate y
acéptate ahora o seguirás justificándote como un chiquillo. Recuerda que
cualquier momento es bueno para comenzar, y que ninguno es tan terrible para
terminar. Nunca lo olvides, después de una tormenta, siempre viene la calma.
Preguntas:
A
continuación, favor responder las siguientes preguntas en tu agenda escolar o a
través de este blog virtual:
1-
Describan los personajes y el rol de cada uno de los participantes en esta
historia.
1- ¿Qué
cambios te estimula esta lectura a realizar en sus vidas a partir de hoy?
2- ¿Qué
valores tienes en tu vida que te puedan permitir ser feliz en familia?
3- ¿Qué
agradecerías hoy a tu vida por tener una familia?
4- -Entre
los integrantes del grupo familiar, escríbanse una carta entre sí, donde cada
uno exprese lo que realmente les nace de su corazón (entrégala en sobre
cerrado).
Muchas bendiciones para ti familia.
